莫纳什 LAW5649《人工智能时代的法律》：论文占 60%，没有考试

莫纳什 LAW5649《人工智能时代的法律》是研究生 Level 5 的六学分单元：小组演示 20%＋书面提交 20%＋期末论文 60%，三项均无门槛分——没有考试，全程靠论证质量说话。

课程官网（学校官网）：https://handbook.monash.edu/2026/units/LAW5649

LAW5649 是一门什么课？

一句话：不谈编程也不背法条——讲 AI 浪潮里法律的应变，从法律职业的未来到被 AI 冲击的各法域，一路追问「谁赢谁输」。

这是莫纳什大学（Monash University）的研究生单元，模块代码 LAW5649，英文名 Law in the age of artificial intelligence，中文常译「人工智能时代的法律」，开课单位是 Faculty of Law（法学院）。

几条身份信息：

• 层级：Postgraduate（研究生），Level 5。
• 体量：6 个莫纳什学分点。
• 场次：仅一个——第一三角学期（Trimester 1），Monash Law Chambers（市区法律校区），块状授课（ON-BLK）。
• 两条附加属性：可用于交换学习；无工作整合学习安排。

学校官网的简介写得克制但锋利：AI 持续扰动法律与法律职业的各种方式已广为人知；本单元细看 AI 持续发展所导致的当代法律、伦理与政治问题；核心追问是「在人工智能时代谁赢谁输」（"Who wins and who loses in the age of artificial intelligence?"）；内容包括法律职业的未来，以及受人工智能进展影响的不同法域。

这条追问就是全课的组织性问题（分析）：责任归属、就业替代、知识产权、司法自动化——每个议题最后都回到利益与风险的分配——用这把尺子读文献，骨架立刻清晰。

要特别说清一件事：这不是技术课（分析）——AI 是议题的发动机，评分看的是法律分析与文献运用；技术细节只为论证服务，不单独考。

四条学习成果，按考核分工：

• ULO1：能展示对 AI 影响法律与法律职业的知识与评价（"demonstrate knowledge and evaluation of the impact of AI on law and the legal profession"）。
• ULO2：能评估相关学术文献，并把研究成果应用于所审查的具体议题。
• ULO3：能批判评估并以口头与书面方式沟通 AI 与法律的发展与挑战。
• ULO4：能反思自身能力与表现，利用课堂表现反馈支持个人与职业发展。

四条成果正好对上三项考核（分析）：演示考沟通（ULO3）、书面提交考文献应用（ULO2）、期末论文考综合评价（ULO1），而反思（ULO4）贯穿块状教学的全程反馈。

教学形态：块状授课（block mode），教学活动为 Workshops，在 Monash Law Chambers 集中完成。

「块状」两个字决定了整门课的时间结构（分析）：它不是把一学期的课摊薄，而是压缩成一段高强度集中期——阅读必须前置，拖到块内就来不及。

资源方面：指定与推荐资源见 Moodle 单元页（"See the Moodle unit page for prescribed and recommended resources"）；指定教材通常可经大学书店购买，部分可从图书馆短借或以电子书获取。

没有固定书单，是这门课的一个特征（分析）：资源清单随教学期发布——意味着开学第一周必须先去 Moodle 把清单拿到手，否则第一周的阅读就无从排起。

另有一条实务信息：研究生法律单元的停课日期见学校官网，课程时间表见法学院官网专页（分析）——块状课表与主校区不同，选课前要单独核一次。

与国内同类课程的差异

第一个差异是取向：国内法学院的人工智能法多以监管框架讲授为主；这里议题驱动，「谁赢谁输」的批判追问贯穿全程，不是框架条文课（分析）。

第二个差异是教学法：主动学习＋块状高强度研讨；国内以学期讲授为主（分析）。

第三个差异是考核形态：演示 20＋书面 20＋论文 60，没有考试；国内多为闭卷加论文双轨（分析）。

第四个差异是地点与节奏：Monash Law Chambers 市区校区的块状授课；国内没有对应形态（分析）。

第五个差异是资源形态：无固定书单，指定资源经 Moodle 发布；国内通常必有指定教材（分析）。

考核怎么算？

三项合计 100%，全部无门槛分（no hurdle），且任务名称与 LO 映射学校官网都已给出。

还有一条官网附注必须记住：考核详情可能调整，以教学期开始前 Moodle 发布为准（Assessment details may change. Please refer to the assessment information in Moodle closer to the start of the teaching period）。

四条结构性判断：

第一，论文独占六成，胜负在写作。 这门课没有考试（分析）——写作打磨的时间投入，直接换算成分数。

第二，前两项是论文的排练场。 小组演示与书面提交各 20%，加起来四成（分析）——它们的作用不只是拿分，更是拿到反馈、把论证练顺，再搬进期末论文。

第三，LO 映射已给，等于评分表提前公开。 学校官网明列每项考核覆盖哪几条成果（分析）——写演示时对照 LO1–3，写论文时对照 LO1–4，方向就不会偏。

第四，考核细节以 Moodle 为准。 形式或占比若有调整，以教学期开始前的发布为准（分析）——开学前务必核一次，不要按旧信息排计划。

一个常见误读：「没有考试」不等于「压力小」（分析）——它意味着全部风险压在三次写作交付上，而且论文占六成，一次交付定大半。

先修要求是什么？

先修按项目分叉，两条口径要对号入座。

• Legal Studies 学生（L4004、L5004、L6013）：须已完成 LAW5000 或 LAW5081。
• Juris Doctor 学生（L6005）：须已完成 72 学分的学习（"you must have completed 72 credit points of study"）。

禁选一门：LAW4542（AI, technology and the law）。

禁选容器在学校官网标为 AND，而其中只列了一条（分析）——这条照原样呈现，语义不自行判定；实操上按「修过 LAW4542 就不能再计学分」处理，拿不准就问法学院办公室。

两条先修口径对应两类生源（分析）：研究型项目卡的是法律基础课（LAW5000／LAW5081 任一），JD 卡的是课程进度（72 学分）——先确认自己的项目代码，再按对应口径核对。

一个具体建议：选课前先把自己的项目代码写在纸上，再去对先修口径（分析）。按错项目口径核课程，是最冤枉的选课失误。

除了条款，实际还需要三样底子（分析）：

• 英文法律论证的写法：能写出「主张—依据—反方—回应—结论」的链条。
• 文献的批判性阅读：能看出立场、方法与局限。
• 对 AI 的基本理解：知道训练数据、生成式模型、算法黑箱大致指什么。

学完能做什么？

学完你能评估 AI 对特定法域与职业的冲击、批判使用学术文献支撑论证、口头书面沟通复杂法律议题，并有一套基于反馈的自我发展方法。

四项能力对应四类岗位技能（分析）：

• 影响评价（ULO1）——能说清某个 AI 应用在某个法域里改变了什么。
• 文献运用（ULO2）——能评估文献、并把结论用到自己的议题上。
• 双向沟通（ULO3）——口头讲得清、书面写得透。
• 反思发展（ULO4）——能从反馈里提炼出下一步行动。

去向层面：科技公司与律所的科技法务、监管机构政策岗、法律科技（legal tech）行业直接对口（分析）——AI 治理是未来十年法律就业的增量区。

一个可带走的资产：期末论文改写后，可以直接作为求职写作样本或进一步研究的开题素材（分析）。

一条长期判断：懂 AI 的律师与懂法律的工程师都不少，「能把两边翻译给彼此听」的人最稀缺（分析）——这门课练的就是这个。

难点与常见挂因

这门课的难点在「法律论证遇上快变技术」：议题每月都在更新，而框架比结论重要——技术说得再新，接不上法律定性就是零分。

一、技术议题的法律化表达：两张皮

机制：AI 概念（训练数据、生成式模型、算法黑箱）要翻译成法律语言去分析，两套词汇都要懂（分析）。

为什么卡：国内法学院少这类交叉训练（分析）——学生能描述技术，却说不清它在法律上属于什么问题。

卡了会怎样：论文里技术段与法律段各说各话——这是最典型的早期信号。

怎么补：每个技术概念配一句「它在法律上是什么问题」，做成对照卡片（分析）。每个技术段落后面都能接上一句法律定性，才算过关。

二、文献的批判性使用：引而不评

机制：ULO2 要求「评估」文献而非堆引文——立场、方法、局限都要看得见（分析）。

为什么卡：批判性文献综述的训练少（分析）——学生用引注数量证明读过，却没证明想过。

卡了会怎样：引注很多、论证单薄——评卷人一眼看出是在罗列。

怎么补：每篇文献写三行：主张、依据、我认可或不认可什么（分析）。每条引文都有明确的立场回应，才算评过。

三、利益权衡的论证：立场先行

机制：「谁赢谁输」式问题没有标准答案，要摆平多方利益再立论（分析）。

为什么卡：政策论证写作的训练少（分析）——习惯先有立场，再找理由。

卡了会怎样：论述里只见一方受益——没有输家、没有受影响法益，论证就站不住。

怎么补：每题先列三栏：赢家、输家、受影响法益，再立论（分析）。三栏列全，立场才有分量。

四、块状教学的节奏压缩：阅读欠账一天滚一天

机制：整课压缩在块状周期内完成，材料密度高、间隔短（分析）。

为什么卡：块状授课的经验少（分析）——按学期课的节奏来排，必然来不及。

卡了会怎样：第二天起就带着未读文献进课堂——越欠越多，讨论插不上话。

怎么补：开课前把核心文献预读一半，块状期内每天固定时段清当日阅读（分析）。当日清零，块内才不会崩。

五、口头论证的临场：被一问即倒

机制：小组演示占 20%，要现场回应追问（分析）。

为什么卡：英文法律演示的训练少（分析）——立论能背，问答接不住。

卡了会怎样：问答段落沉默或跑题——演示分直接受损。

怎么补：演示前组内互攻三轮，每个论点都备一个「最强反例」的回应（分析）。能被自己人问倒的论点，先改掉。

六、法律英语的论证语体

机制：liability、accountability、due process 这套词要写成论证段落，不是背名词（分析）。

为什么卡：英文法律写作的训练少（分析）——词汇认识，句子写不成链条。

卡了会怎样：论文论证链条松散——看得到观点，看不到推进。

怎么补：按「主张—依据—反方—回应—结论」五段式写每篇练笔，写完请同学互审论证链条（分析）。五段能走通，语体就立住了。

七、法学与 AI 双术语的叠加负荷

机制：一边是法律术语、一边是技术词汇，两套新词同时进场（分析）。

为什么卡：交叉学科的英文阅读少（分析）——两边都慢半拍，读一篇文献耗两倍时间。

卡了会怎样：读文献慢到完不成预读——而预读是块状课的前提。

怎么补：按「法律侧＋技术侧」两列分开做术语卡，每词配一个本课议题场景（分析）。开课前两边各备二十词，块内随议题滚动补。

八、块状场次的通勤与生活节奏

机制：本课在 Monash Law Chambers（市区法律校区）块状授课，与主校区课的通勤与生活节奏不同（分析）。

为什么卡：市区校区块状制的经验少（分析）——块状周的时间排不开。

卡了会怎样：通勤吃掉准备时间——块内状态一路下滑。

怎么补：开课前查清 Chambers 的位置与课表强度，块状周的其他事务全部提前清空（分析）。把块状周当成一次出差来准备，节奏才稳。

九、小组演示的跨文化协作

机制：本地法学学生课堂发言习惯直接交锋，国内学生偏保守（分析）。

为什么卡：对抗式课堂文化的经验少（分析）——分工被动、问答插不上。

卡了会怎样：只拿到资料整理这类后台任务——演示分里没有你的可见贡献。

怎么补：主动认领一个独立段落主讲，问答段用「我补充一个角度」的句式切入（分析）。能讲完一段并接住一次追问，才算有贡献。

十、先修口径的分项目核对

机制：先修按项目分叉——Legal Studies 卡 LAW5000／LAW5081，JD 卡 72 学分（分析）。

为什么卡：分项目先修制的经验少（分析）——两条口径容易看混。

卡了会怎样：按错口径核课程——要么多修，要么被系统拦下。

怎么补：先确认自己的项目代码，再按对应口径逐项核对，拿不准直接问法学院办公室（分析）。问一句比错一学期便宜。

十一、反思写作的坦诚度

机制：ULO4 要求利用课堂反馈写个人与职业发展反思，要写出真实短板（分析）。

为什么卡：反思性职业写作的经验少（分析）——写出来全是客套话。

卡了会怎样：反思流于形式——而它是书面提交的评分项之一。

怎么补：每次课后记三行：表现、反馈、下一步行动（分析）。期末把这三行拼起来，就是完整的反思证据链。

十二、三次写作交付的成文结构

机制：演示 20、书面提交 20、论文 60，三次交付都要成文（分析）。

为什么卡：学生把三次当成三件独立任务（分析）——写完就丢，不积累素材。

卡了会怎样：期末论文从零开始——前两项的反馈全部浪费。

怎么补：每完成一次交付，就把可用段落归档进「论文素材库」，并标注收到的反馈（分析）。论文动笔时先翻素材库，成文速度会完全不同。

留学生特别提醒

中国学生最容易在六处吃亏：技术说得多法律定性少、文献只引不评、立论无权衡、块内阅读欠账、演示被问倒、先修按错项目口径。

• 给每个技术概念配一句「它在法律上是什么问题」，做成对照卡，每个技术段都接得上法律定性。
• 每篇文献写三行：主张、依据、我认可或不认可什么，让每条引文都有立场回应。
• 每题先列「赢家—输家—受影响法益」三栏再立论，避免只写一方受益。
• 开课前预读一半核心文献，块状期内每天固定时段当日清零，别带着未读文献进课堂。
• 演示前组内互攻三轮，每个论点备好「最强反例」的回应；问答段用「我补充一个角度」切入。
• 先确认自己的项目代码，再按对应先修口径核对；拿不准直接问法学院办公室。

怎么准备？

准备的关键是三条：把文献预读做完、把法律论证的五段式练顺、把块状周的时间清空。

• 查课表：法学院官网看本单元时间表与停课日期，标出块状周。
• 清日程：块状周与其前后一周，其他事务全部提前处理掉。
• 看 Moodle：开学前拿到指定与推荐资源清单，按清单排预读。
• 预读文献：核心文献先读一半，每篇写三行评估。
• 建术语卡：法律侧与技术侧两列，各备二十词。
• 练五段式：主张—依据—反方—回应—结论，写两篇练笔。
• 列三栏表：赢家、输家、受影响法益，每个议题一张。
• 组内互攻：演示前找同学模拟质询三轮，备好最强反例回应。
• 核先修：确认项目代码（L4004／L5004／L6013 或 L6005），对号核条款。
• 建素材库：每次交付后归档可用段落与反馈，供期末论文调用。

中英术语速查

• artificial intelligence (AI) —— 人工智能。
• AI and law —— 人工智能与法律。
• legal profession —— 法律职业。
• legal ethics —— 法律伦理。
• legal tech —— 法律科技。
• AI regulation —— 人工智能监管。
• liability —— 责任（法律上的赔偿或承担义务）。
• accountability —— 问责。
• due process —— 正当程序。
• algorithmic black box —— 算法黑箱。
• training data —— 训练数据。
• generative model —— 生成式模型。
• intellectual property —— 知识产权。
• judicial automation —— 司法自动化。
• disruption —— 扰动、颠覆。
• stakeholder —— 利益相关方。
• who wins and who loses —— 谁赢谁输（本课组织性问题）。
• critical assessment —— 批判性评估。
• academic literature —— 学术文献。
• literature review —— 文献综述。
• argument —— 论证。
• counter-argument —— 反方论证。
• group presentation —— 小组演示。
• written submission —— 书面提交。
• essay —— 论文。
• formative feedback —— 形成性反馈。
• reflection —— 反思。
• prerequisite —— 先修。
• prohibition —— 禁选。
• credit points —— 学分。
• block mode (ON-BLK) —— 块状授课。
• trimester —— 三角学期。
• Moodle —— 学校课程平台。

关于我们

鱼之跃做在读留学生的学业支持，服务分两块，界限很清楚：

辅导＝老师授课：由 QS 前 200 院校的硕博老师把课程的知识点、推导链、作业要求讲透，按对口专业配课；覆盖同步辅导、论文辅导、考前辅导、预习。

护航＝你的学业管家：排计划、理材料、理流程这些杂事都替你打点好，该提前准备的他先想到；你只管学，有事随时找，需要时都在。同地区的留学学姐，熟悉你所在学校的节奏。

学术问题上的申诉，我们做材料梳理与流程陪跑，不代写、不代考、不碰学术诚信边界，也不承诺任何成绩。

课程官网与核对说明

课程官网（学校官网）：https://handbook.monash.edu/2026/units/LAW5649

本文涉及学校、开课单位（Faculty of Law）、模块代码、层级（Postgraduate Level 5）、场次（Trimester 1，Monash Law Chambers，块状授课）、体量（6 学分）、可交换学习与无工作整合学习、课程简介原文（AI 持续扰动法律与法律职业；当代法律、伦理与政治问题；核心追问谁赢谁输；法律职业的未来与受影响法域）、四条学习成果（ULO1 含英文原句）、教学安排（块状 Workshops）、三项考核（小组演示 20%／书面提交 20%／期末论文 60%，均无 hurdle，LO 映射已给出；考核详情以 Moodle 为准）、分项目双口径先修（Legal Studies 卡 LAW5000／LAW5081；JD 卡 72 学分）、禁选 LAW4542（容器标 AND）、资源经 Moodle 发布、停课日期与课表查询渠道等事实，均来自上述学校官网单元页；核对时间为 2026-10-31。文中标「（分析）」的句子为基于学校官网事实的推导或判断，不代表学校官方表述。

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