南安普敦 MANG2108《可持续营销》：没有考试，就业力档案占 40%

南安普敦 MANG2108《可持续营销》是本科 Level 5 学期模块：15 CATS，个人课业 100%——就业力档案占 40%＋课程作业占 60%，没有考试，分数全从两件作业里来。

课程官网（学校官网）：https://www.southampton.ac.uk/courses/2026-27/modules/mang2108

MANG2108 是一门什么课？

一句话：让营销本身更可持续、也用营销推动绿色产品与责任消费——用模型、框架与案例给自己的营销决策背书。

这是南安普敦大学（University of Southampton）的本科模块，模块代码 MANG2108，英文名 Sustainable Marketing，中文常译「可持续营销」。

几条身份信息：

• 层级：Level 5（本科中段层级）。
• 体量：15 CATS／7.5 ECTS。
• 场次：Semester 2 开课；学年 2026-27。
• 模块负责人：TBC（待定）。
• 学科归属：按模块前缀与内容归到市场营销（可持续营销方向）（分析）。

「负责人 TBC」这件事有个实际影响（分析）：师资还在安排，意味着开学初的沟通对象可能后置（分析）——考核细则与答疑安排要在第一周主动确认，别等（分析）。

课程的定位写在概述里：本模块比较对照一系列知名组织的可持续商业方法与营销活动，使你作为未来的营销专业人士能做出有据的推荐。

这句话里有三个关键词（分析）：比较（方法）、知名组织（案例库）、有据的推荐（产出形态）——它不是环保知识课，是营销决策课的可持续版本（分析）。

大纲五项，是一条「概念→理由→案例→应用→后果」的链（分析）：

• 先定义：营销中可持续性、循环性与社会责任的定义。
• 讲意义：可持续、互利与循环实践对组织、消费者与社会的重要性。
• 看案例：成功的可持续营销倡议——既包括让营销实践本身更可持续，也包括用营销提升可持续意识。
• 谈应用：营销在推广绿色产品与责任消费中的角色。
• 看后果：可持续性与社会责任对品牌声誉与消费者信任的影响。

第一项就是定义，这是设计出来的（分析）：三个词在营销语境里边界重叠，定义不清，后面四项的论证全松（分析）。

第三项的「既……也包括」要读清楚（分析）：可持续营销有两个方向——一是把营销做得更省、更诚实；二是用营销去推动可持续消费（分析）。很多人只做第二个，漏掉第一个（分析）。

案例驱动是明写的方法（分析）：比较知名组织的做法——这意味着漂绿（greenwashing）的识别与批判大概率贯穿讨论（分析）。

学习成果三组六条，动词分三层：

• 知识与理解：批判性理解可持续商业与营销的必要性；识别可持续性模型与洞察源以辅助营销决策。
• 可迁移技能：用有说服力的视觉与书面形式传达论证；展示支持可持续营销专业实践的行为。
• 学科专属技能：分析模型与洞察源以推荐营销活动；运用理论分析利益相关者的行为与认知。

「视觉形式」写进学习成果是这门课的特点（分析）：国内营销作业几乎不考视觉信息设计——而这里它是正式要求（分析）。

注意第二条可迁移技能（分析）：「展示支持可持续营销专业实践的行为」——这一条直接对应就业力档案那 40%（分析）。

教学法三种：讲座（讲解问题与概念）＋研讨小组（学生主导的讨论与应用）＋引导式独立学习。学习活动含案例研究、问题解决与引导性自学；学校官网还声明内容与呈现无障碍与包容（accessible and inclusive）。

「学生主导」四个字要单独标出来（分析）：研讨不是老师点名，是你们带议题（分析）——等着被点名的人，在这门课的研讨里会一直缺席（分析）。

书单三本，加一项网络资源：

• Carvill & Butler《Can marketing save the planet? 101 practical ways to use sustainable marketing as a force for good》（2024）。
• Carvill & Butler《Sustainable marketing: how to drive profits with purpose》（2021）。
• Dahlstrom《Sustainable marketing》（2021）。
• 网络资源：「Can Marketing Save the planet? 100 point challenge in Learning Zone」。

三本里两本出自同一对作者（分析）：Carvill & Butler 是这个领域的招牌——101 实践那本当配套手册，开学前翻一遍就能提前进入话语体系（分析）。

与国内同类课程的差异

国内「绿色营销」多为营销学的一章扩展，讲理念与规范；这门课把可持续作为营销决策的默认语境，从定义、框架到案例比较全链条展开（分析）。

第二个差异是考核形态。就业力档案 40%＋课程作业 60%，作业型全评、无考试；国内同类课多闭卷或单篇论文。

第三个差异是表达要求。视觉与书面双格式的说服性表达写进学习成果；国内营销课作业几乎不考视觉信息设计。

第四个差异是案例基准。以欧美知名组织的实践与争议为案例库（含漂绿批判）；国内课程案例多为正面典型。

第五个差异是时间结构。课堂时间有限、大头在课外案例阅读与档案积累——自主学习比重比国内课程高得多（分析）。

考核怎么算？

个人课业 100%，分成两件：就业力档案 40%＋课程作业 60%。没有考试。

四条结构性判断：

第一，没有考卷，两件作业就是全部。 全程作业型考核（分析）——没有「考前突击」这个选项，只有「从头积累」（分析）。

第二，就业力档案那 40% 考的是持续积累，不是一次性写作。 它要把你塑造成「可持续营销方向的专业人士」（分析）——这类产出没法期末补，从第一周就要开始收集证据（分析）。

第三，60% 的课程作业吃的是案例分析与双线论证的功夫。 案例比较＋对内对外两套话语（分析）——论证不完整是最常见的失分形态（分析）。

第四，补考与重修口径学校官网未提及。 模块页只给了正考构成（照实）——两件作业怎么补、档案能不能重做，没有写。这件事必须问清：开学第一周向负责教师或学院确认补考形式，别默认「作业课就没有补考」（分析）。

一条时间判断（分析）：两线并行的最大风险不是内容难，是节奏——档案每周一条、作业按节点推进，两件事的截止节奏开学即问清（分析）。

先修要求是什么？

学校官网未提及课程先修。

模块页没有先修栏——学校官网没列任何前置模块（照实）。

按内容倒推，默认起点是营销学基本概念（分析）：市场细分、4P、品牌这套语汇。可持续性知识不要求基础——第一主题就是定义（分析）。

真正的隐性要求是语言（分析）：每周读欧美品牌案例、参与学生主导的研讨——语言节奏跟不上，会连锁影响两件考核（分析）。

具体要自查的三样：

• 4P 与细分定位：说得出这套框架在解决什么。
• 读一篇品牌案例的耐力：能不能读完并提炼「问题—做法—结果」。
• 一次英文讨论的开场：敢不敢先开口、说得出一个有立场的句子。

学完能做什么？

学完你能为品牌做一次「可持续体检＋营销建议」：识别可用框架、对照行业案例、产出对内对外两套话语的方案。

学校官网的三组成果，落到能力是三层（分析）：

• 懂必要性：批判性理解可持续商业与营销为什么必要。
• 会选型：识别并分析可持续性模型、框架与洞察源，用来支撑决策与推荐营销活动。
• 能表达：用有说服力的视觉与书面形式传达论证，并用行为展示支持可持续营销的专业实践；用理论分析利益相关者的行为与认知。

三层里最容易忽略的是「用行为展示」（分析）：它不是写作能力，是职业行为的记录能力——这正是就业力档案要考的东西（分析）。

去向层面：品牌与市场部的可持续营销岗、ESG 传播与企业社会责任（CSR）条线、可持续咨询、B Corp 与社会企业方向（分析）。就业力档案本身就是这条求职线的敲门材料（分析）。

一条趋势判断（分析）：可持续营销在欧美市场正从加分项变成合规刚需（绿色声明法规在收紧）——这门课的判断框架在毕业前后的窗口期价值上升（分析）。

难点与常见挂因

这门课的难点不在「懂不懂环保」，而在「能不能用营销的语言把可持续讲成决策」：概念要分清、框架要选对、论证要两边都站得住。

一、三个词的定义迷宫：混用而不自知

机制：sustainability、circularity、social responsibility 在营销语境各有边界又有重叠（分析）——同一个「绿色」主张可以落在任何一个词下（分析）。

为什么卡：国内营销课对这些概念多为介绍性带过（分析）——第一次写分析时容易混用，而且混了自己也不觉得（分析）。

卡了会怎样：作业里三个词互相串，早期信号是：说不出三者的边界例子（分析）。

怎么补：为三个概念各写一张牌：一句定义、一个正例、一个反例（分析）。写作前先自问「我用的是哪一个」（分析）。

二、模型与框架的选型：按 4P 套模板

机制：课程要求识别并分析可持续性模型，用来推荐营销活动（分析）——模型不少：循环经济框架、利益相关者模型、ESG 维度（分析）。

为什么卡：国内营销训练多按 4P 套模板（分析）——换成「按可持续问题挑框架」的决策题，会失去抓手（分析）。

卡了会怎样：建议里出现框架名称，但没有「为什么用这个框架」（分析）。

怎么补：每个建议先写一句「问题属于哪一类，所以选哪个框架」（分析）。选型理由写出来，框架才算用上（分析）。

三、漂绿的批判与自证：观点摇摆

机制：讨论知名组织案例必然触及漂绿指控——同一场活动，环保组织与公司各执一词（分析）。

为什么卡：要区分「实质改进」与「话语包装」，没有标准答案（分析）——拼的是证据链与论证（分析）。

卡了会怎样：把所有企业行动都当漂绿，或都当真（分析）——两种极端都说明没有证据分层意识（分析）。

怎么补：建一张「实质 vs 话语」证据清单，案例分析时逐项归类（分析）。能说出「哪些证据算实质改进」，判断才有依据（分析）——清单按「可核查数据、第三方认证、公开承诺」三档归类，越往下越像话语（分析）。

四、双重受众的论证：只讲一边

机制：营销建议要同时说服公司（利润逻辑）与社会（责任逻辑），两个受众的诉求常冲突（分析）。

为什么卡：这种双线论证是国内课程少有的训练（分析）——写惯了「应该更环保」的人，写不出商业理由（分析）。

卡了会怎样：只讲环保不讲商业、或只讲商业不讲环保，都会被判「论证不完整」（分析）。早期信号：论证段里没有成本或收益的语句。

怎么补：每条建议固定写三句：商业理由＋责任理由＋风险（分析）。三句齐全，两个受众都在场（分析）；缺商业理由，建议会被当成情怀，缺风险那半句，建议会被当成空头承诺（分析）。

五、视觉与书面双表达：把视觉当装饰

机制：学习成果明写「有说服力的视觉形式」——图表、海报式呈现都算正式表达（分析）。

为什么卡：国内作业重文字轻视觉（分析）——这半项技能要额外补（分析）。

卡了会怎样：做得「对」但呈现无聊，同样是失分点（分析）；早期信号：信息图没有独立主张（分析）。

怎么补：每张视觉件先写一句「单看图也能懂的主张」，再设计版面（分析）。主张先立，版面才有方向（分析）。

六、就业力档案 40%：当成一次性作业

机制：个人就业力档案占 40%，考的是职业行为的持续积累（分析）。

为什么卡：国内学生少有职业档案式写作经验（分析）——很容易写成课程总结（分析）。

卡了会怎样：期中时档案还是空的，最后一周补材料（分析）——补出来的东西没有时间痕迹（分析）。

怎么补：每周固定往档案放一条证据，写三段说明：我做了什么、体现什么专业行为、下一步（分析）。期末只做编排，不做创造（分析）。

七、课程作业 60%：案例分析与双线论证的双重负荷

机制：60% 的课程作业吃的是案例比较与双线论证（分析）。

为什么卡：案例要比较，不是列举（分析）——而多数人的作业是把三个案例各写一段（分析）。

卡了会怎样：案例之间没有对照维度，读的人不知道你在比什么（分析）。

怎么补：先定三到四个对照维度（如目标、手段、证据强度、结果），再按维度横向填案例（分析）。维度定了，比较才成立（分析）——每个维度下写一句结论，四句话就是作业的分析骨架（分析）。

八、补考与重修口径空白：信息缺口

机制：模块页只给了正考构成，补考与重修未提及（照实）。

为什么卡：作业型课程容易被默认「没有补考」（分析）——而这是猜测，不是事实（分析）。

卡了会怎样：真需要补考时才发现规则不清楚（分析）。

怎么补：开学第一周问清三件事：补考形式、档案能否重做、作业是否有重交机会（分析）。问清楚再安排精力（分析）。

九、学生主导的研讨：等着被点名

机制：研讨是学生主导的讨论与应用（分析）——不是老师点名回答（分析）。

为什么卡：国内课堂的默认节奏是「听讲—被提问」（分析）——没有人给你递话筒（分析）。

卡了会怎样：一学期没主动开过一轮讨论（分析）——而研讨是案例判断力的训练场（分析）。

怎么补：每周备三件套：一个立场句、一个案例细节、一个反方预判（分析），主动开一轮（分析）。三件套在手，开口就不是即兴（分析）。

十、五项主题串不成一条链

机制：五项看着是五个话题，实际是一条链：定义→意义→案例→应用→后果（分析）。

为什么卡：按周推进时，每项都是独立一讲（分析）——记的是五个知识点，不是一条论证线（分析）。

卡了会怎样：作业里定义讲得很足，最后没有落到「推荐什么活动」（分析）。

怎么补：画一张五项关系图，把每项标成「前提」或「产出」（分析）。图画出来，作业结构就跟着出来了（分析）。

留学生特别提醒

中国学生最容易在六处吃亏：可持续话语的术语不统一、欧美品牌案例缺语境、英文视觉呈现套国内模板、研讨等着被点名、就业力档案没经验、教材不知从哪本入手。

• 以三本教材的目录与索引为词表来源：把核心术语各配一句英文定义与一个品牌用例，开学前过一遍，第一周就能对上讨论的频道。
• 开学前挑五六个课上大概率会出现的跨国品牌：各查一次可持续表现与争议的时间线，讨论时能接上「这个品牌之前发生过什么」。
• 收集三张英文商业信息图范例：模仿「一句话主张＋三个证据块＋一个行动框」的结构完整做一次，请同学盲测「只看图能否复述主张」。
• 每周备「一个立场句＋一个案例细节＋一个反方预判」三件套：研讨是学生主导，主动开一轮，别等被点名。
• 就业力档案按三段式写每条证据：我做了什么、体现什么专业行为、下一步——对照学习成果里「支持专业实践的行为」逐条自评。
• 开学前把 Carvill & Butler 的 101 实践那本翻一遍：当配套手册用，先把话语体系过一遍，三本不必按顺序读。

怎么准备？

准备的关键是三条：把三个概念分清、把案例库建起来、把档案从第一周就开张。

• 分清概念：sustainability、circularity、responsibility 各写正例反例。
• 补基础：4P、细分定位、品牌，各过一遍。
• 读教材：先翻 101 实践那本，进入话语体系。
• 建词表：以教材目录索引为源，术语配英文定义与品牌用例。
• 查品牌：五六个跨国品牌的可持续表现与争议时间线。
• 定维度：案例对照三到四个维度先定下来。
• 练信息图：一句话主张＋三个证据块＋一个行动框。
• 备三件套：立场句、案例细节、反方预判，每周一份。
• 开档案：第一周就放第一条证据，三段式写。
• 问清考核：补考形式、档案能否重做、作业重交机会。

中英术语速查

• sustainable marketing —— 可持续营销。
• sustainability —— 可持续性。
• circularity —— 循环性：资源循环使用而非取用—废弃。
• circular economy —— 循环经济。
• social responsibility —— 社会责任。
• CSR (corporate social responsibility) —— 企业社会责任。
• responsible consumption —— 责任消费。
• green product —— 绿色产品。
• greenwashing —— 漂绿：把营销话术当环保实绩。
• brand reputation —— 品牌声誉。
• consumer trust —— 消费者信任。
• purpose-driven —— 使命感驱动。
• stakeholder —— 利益相关者。
• ESG —— 环境、社会与治理。
• insight source —— 洞察源：可支撑决策的信息来源。
• sustainability model —— 可持续性模型。
• framework —— 框架。
• employability portfolio —— 就业力档案：把课程经历转成职业证据的档案。
• professional practice —— 专业实践。
• compelling visual formats —— 有说服力的视觉呈现形式。
• seminar group —— 研讨小组。
• student-led discussion —— 学生主导的讨论。
• guided independent learning —— 引导式独立学习。
• case study —— 案例研究。
• coursework assignment —— 课程作业。
• accessible and inclusive —— 无障碍且包容。
• B Corp —— B 类企业认证：以社会与环境绩效为标准的认证。
• Level 5 —— 英国资历框架本科中段层级。

关于我们

鱼之跃做在读留学生的学业支持，服务分两块，界限很清楚：

辅导＝老师授课：由 QS 前 200 院校的硕博老师把课程的知识点、推导链、作业要求讲透，按对口专业配课；覆盖同步辅导、论文辅导、考前辅导、预习。

护航＝你的学业管家：排计划、理材料、理流程这些杂事都替你打点好，该提前准备的他先想到；你只管学，有事随时找，需要时都在。同地区的留学学姐，熟悉你所在学校的节奏。

学术问题上的申诉，我们做材料梳理与流程陪跑，不代写、不代考、不碰学术诚信边界，也不承诺任何成绩。

课程官网与核对说明

课程官网（学校官网）：https://www.southampton.ac.uk/courses/2026-27/modules/mang2108

本文涉及学校、模块代码、层级（Level 5）、体量（15 CATS／7.5 ECTS）、场次（Semester 2）、学年、模块负责人 TBC、五项指示性大纲、学习成果三组六条、考核两项口径（就业力档案 40%＋课程作业 60%；补考与重修官网未提及）、无先修模块、教学法三种（讲座、学生主导的研讨小组、引导式独立学习）、学习活动（案例研究／问题解决、引导性自学）、无障碍与包容声明、书单三本与一项网络资源等事实，均来自上述学校官网模块页；核对时间为 2026-11-01。文中标「（分析）」的句子为基于官网事实的推导或判断，不代表学校官方表述。

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